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棋牌平台,棋牌官网网站,棋牌游戏APP下载在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的金色的草地教学设计，希望对大家有所帮助。
观察是孩子认识世界，增长知识的重要途径。良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然构成的，它需要经过长期的观察实践和观察训练。在生活中，善于发现事物的新、异、奇并把它们记录下来，日积月累，一方面能够锻炼观察力，另一方面还能够积累知识经验。
人教版课标实验教材语文第五册《金色的草地》这篇精读课文讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，表现了“我们”对这片草地朴实的爱，以及这片草地给“我们”生活带来的快乐。小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本课文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；激发学生观察自然、了解自然、热爱大自然，体验“美”的好教材。下面就是笔者设计的《金色的草地》第二课时的教学案例。
师：出示蒲公英的图片。这些蒲公英给你留下了怎样样的感受？课文中的“我”又是怎样称赞这片菜地、这些蒲公英的呢？
大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“我也玩过。”
大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。
生：蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），合上的时候好像这样（手指并成团状）
师：这次我们小组练读第三段，一边读一边想草地和蒲公英的样貌，一会咱们小组比读。
师：你可真会思考，和小作者想到一块去了，而且读得很有感情，我们一起来读最后一段吧。
作者都想蒲公英和我们一起睡觉了，他是把蒲公英当成了自己的伙伴。对待自己的伙伴就应怎样样的呢？再来一遍。生再读。
师：这才更喜欢蒲公英了呢。其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们就应爱护。
师小结引申：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
你也有喜爱的花草吗？请大家到大自然去仔细观察，把你的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。三天后我们来到课堂说你的新发现。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这课教学过程中，充分体现了民主、平等、和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用。教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念。学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学”转而变为“我要学”。笔者始终是让学生自主学习，自主探讨，让他们从中归纳出草地为什么是金色的，明白蒲公英会随着太阳的升起而开放，随着太阳的落下而合拢。由此明白大自然是多么的神奇。然后让学生透过多种形式的读，来体会文章中蕴涵在其中的情感。使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。
孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，让学生到大自然去仔细观察，把发现、经历、感受作为课余生活记录下来，这种形式，是让学生用自己的感受来发展学生的创造性，这是对课文内涵的深度开掘。新课标强调语文教学就应关注文本对学生的人文熏陶，关注孩子的情感、态度、价值观的发展，从而激励学生“善于做生活的有心人”，帮忙学生构成健康的人格，树立正确的价值观和人生观。
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些资料比较吸引你的注意。透过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描述和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样貌的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
注释：透过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达潜力和逻辑思维潜力，反复联系，加深印象扩大学生理解知识的面积。
2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的线“我”和弟弟为什么那么开心啊？
6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)
（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)
这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！
A．这天，我们要去看一片搞笑的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。
B．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到那里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？
请你自己读一读这段话吧，相信你必须会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。
（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）
请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。
A．请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还能够把什么东西合拢呢？——书能够合拢、眼睛能够合拢（闭上的意思）点到即可。
这个耍是我们本课的生字，你能帮忙大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要个性注意区分这个要和耍字。
读准一本正经（经的读音第一声）你明白什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。
3．请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把大概资料说到就好）
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
B．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？
2．草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的情绪呢？（惊奇、惊讶、不解）
这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。
5.是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你明白了吗？自己自读自划。
蒲公英的花是什么样貌的？（出示句子：原先，蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。）
7．是啊，多么搞笑的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
小朋友们，这天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。之后写了“我”（弟弟）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：搞笑的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。
课文语言平实，资料也比较简单。教学重点是透过对资料的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
设计时，着重透过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。透过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
1、认识本课的`9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，透过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。透过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
本课的教学重点是透过对资料的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
1.同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。这天我们来学习第二课《金色的草地》。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。
老师又把字宝宝请到了老师那里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！[]-[]+[]=拢）
3.同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。
4.为什么草地是金色的？透过预习，相信同学们已经明白答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎样样？（多）
指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。
2.金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍）
1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。（板书：发现）
小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？
2.全班交流。指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色）
1.蒲公英可真搞笑！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！
2.正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）
3.这么可爱的草地，这么搞笑的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。
1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了搞笑的蒲公英，你还了解其他搞笑的植物吗？指名说，师适当补充。（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
这天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些搞笑的植物，回来和同学们交流一下。
1.在平时的语文教学中教授学习方法培养学生独立学习的潜力是我们语文老师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经”一词的意思时，能够让学生说说理解的方法：读句子，想意思。
2.文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点，学生理解时较为抽象，如果能运用多媒体展示一下就好了。
3.在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有必须的难度，如果让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样快乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎样玩的”，再让孩子动笔写，可能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
3、再读一读课文，说说读了课文你明白了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样貌。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
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